Experience-Based Competency Training in Child and Adolescent Psychotherapy

Background: Compared to adult psychotherapy training, there is little knowledge about the use of standardized actor-patients (SPs) for the development of professional competencies for younger patient populations. Objective: We assessed the effectiveness of two university-based training programs for diagnostic as well as intervention skills in child and adolescent psychotherapy. Methods: Psychology students took part in two courses on the development of diagnostic competencies (NÂ =Â 59) and on intervention skills (NÂ =Â 51). We applied active and experience-based learning strategies, including exercises on self-awareness, mindfulness, peer role-play, and the use of SPs. Competence gain as well as a general evaluation of the seminars were assessed by self-report. Results: For both seminars, self-reported competence increased significantly with a large effect. The retrospective evaluation of learning success and acceptance ratings of the didactic formats were high. Conclusions: Experience-based trainings that include SPs are a feasible option for child and adolescent psychotherapy. The findings are discussed from a conceptual as well as a practical perspective.Hintergrund: Im Vergleich zur Psychotherapieausbildung für Erwachsene fehlt es an Wissen über den Einsatz von standardisierten Schauspielpatient_innen (SP) für die Entwicklung professioneller Kompetenzen für jüngere Patient_innenpopulationen. Fragestellung: Wir untersuchten die Effektivität zweier universitärer Trainings zu diagnostischen und interventionellen Fertigkeiten in der Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie. Methoden: Psychologiestudierende nahmen an zwei Kursen zur Entwicklung diagnostischer Kompetenzen (N = 59) und Interventionsfertigkeiten (N = 51) teil. Wir setzten aktive, erfahrungsbasierte Lernstrategien ein, darunter Übungen zur Selbstwahrnehmung, Achtsamkeit, Peer-Rollenspiele und Schauspielpatient_innen. Subjektiver Kompetenzgewinn wurde im Fragebogen sowie durch eine allgemeine Bewertung des Seminars erfasst. Ergebnisse: In beiden Seminaren stieg das subjektive Kompetenzerleben signifikant mit einem großen Effekt an. Retrospektive Bewertung des Lernerfolgs und Akzeptanz der didaktischen Formate waren hoch. Schlussfolgerungen: Erfahrungsbasierte Trainings unter Einbeziehung von SPs für die Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie sind machbar. Die Ergebnisse werden unter konzeptuellen und anwendungsbezogenen Aspekten diskutiert

Kindliche Verhaltensauffälligkeiten im ersten Lebensjahr und mütterliche Belastung in der Zeit der COVID-19-Pandemie

Theoretischer Hintergrund: Die COVID-19-Pandemie stellte in vielen Bereichen eine Belastung für Familien dar, insbesondere durch die einschneidenden Beschränkungen zu Beginn. Fragestellung: Wie wirkte sich dies auf die Belastung von Müttern mit Kindern im ersten Lebensjahr und auf die kindliche Verhaltensregulation aus? Methode: In einer Online-Befragung schätzten 577 Mütter das Schrei-‍, Schlaf- und Fütter-/Essverhalten ihrer Kinder (M = 7.3; 0 – 12 Mon., SD = 3.25) und ihre eigene Belastung ein, zudem Stresserleben, depressive Symptomatik, Partnerschaftszufriedenheit und Bonding. Ergebnisse: Schlafprobleme traten bei 21.7 %, schwer tröstbares und häufiges Schreien bei 12.3 % und exzessives Schreien bei 1.6 % der Kinder auf. Mindestens jede fünfte Mutter fühlte sich durch Schreien oder Schlafprobleme belastet. Mehr Stress, beeinträchtigtes Bonding und weniger Partnerschaftszufriedenheit erklärten 17 – 21 % der Varianz der mütterlichen Belastung durch Schrei- und Schlafverhalten. In der Zeit der stärksten Beschränkungen zeigte sich signifikant mehr Belastung in der Gruppe von Müttern, die von vermehrtem Schreien und verlängerter Einschlaflatenz berichteten, sowie mit mindestens einem weiteren Kind im Haushalt (MANOVA). Diskussion und Schlussfolgerung: Pandemiebedingt belastend für Mütter im ersten Jahr scheinen eingeschränkter Zugang zum Versorgungssystem, die Betreuung von mehr als einem Kind sowie das Alter des Kindes zu sein, während eine gute Beziehung zum Kind (Bonding) und/oder zum Partner (Partnerschaftszufriedenheit) abmildernd wirken.Theoretical background: The COVID-19 pandemic placed a burden on families in several respects, particularly because of the severe confinement imposed at its beginning. The confinement in spring 2020 led to social disruption and a reduction of supportive structures. In the first year of an infant’s life, the psychological well-being of a mother–child dyad is particularly susceptible to external stressful changes. Research question: How did the restrictions from the pandemic affect families with children in the first year of the infant’s life, particularly infant regulatory problems and related maternal stress? Methods: In an online survey, N = 577 mothers reported on their infants’ behavior (0 – 12 months of age, M = 7.3 months, SD = 3.3) regarding their crying, sleeping, and feeding/eating behavior as well as the respective distress experienced during the restrictions. Measures of current maternal well-being included overall perceived stress, depressivity, relationship satisfaction, and maternal bonding. Frequency/duration of infantile crying, sleep latency as well as night awakenings and feeding/eating problems were surveyed following clinical criteria (DC: 0 – 5) and percentile scores, respectively. The association of infant behavior and maternal distress was examined using linear regression and MANOVA. Results: Overall, at least one in five mothers felt burdened by her child’s regulatory problems during the time of severe restrictions. More than one in four mothers reported being highly or very highly distressed by her child’s crying. Sleeping problems, such as prolonged sleep latency (> 90th percentile) or several nightly awakenings, were reported for 21.7 % of the children. Difficulty to console and frequent crying were reported for 12.3 % and excessive crying for 1.6 % of the children. Higher levels of stress as well as increased impairment in maternal bonding and less relationship satisfaction explained 17 – 21 % of the variance of maternal distress from crying and sleeping problems. Significantly more distress was evident in the group of mothers who reported increased crying and prolonged latency to fall asleep (> 45 min) and with more than one child in the household during the period of most severe restrictions (MANOVA). A lack of medical, psychotherapeutic, and other means of care was reported by nearly a quarter of the respondents and was the only restriction that was significantly related to the perception of more stressful child behavior. Discussion and conclusion: Pandemic-related stressors for first-year mothers appear to be enhanced by limited access to the care system, caring for more than one child, the increasing age of the child, while a good relationship with the child (bonding) and/or partner (relationship) satisfaction provide buffers